VOLVER A DEBATIR-GUILLERMO JAIM ETCHEVERRY
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@CECILYA
SE ME OCURRIO COMPARTIR ESTE TEXTO PUBLICADO EL DOMINGO 21 EN LA REVISTA LA NACION, PORQUE COMPARTO EFECTIVAMENTE LO QUE EXPRESA EL AUTOR ACERCA DE LA AUSENCIA DE DEBATE EN NUSTRA SOCIEDAD, PERO NO SOLAMENTE EN LA LLAMADA OPOSICIÓN, SINO ENTRE NOSOTROS, LOS CIUDADANOS COMUNES QUE ACEPTAMOS MANSAMENTE CUALQUIER COSA O BIEN COPIAMOS LAS PEORES PRÁCTICAS. CECILYA
"Para un observador de la sociedad actual, incluida la argentina, resulta llamativa la escasa capacidad que exhibe la gran mayoría de sus ciudadanos para debatir, de modo racional e informado, los problemas que la afectan. Esto es aún más preocupante en los dirigentes, quienes por su propia naturaleza deberían estar especialmente entrenados para encarar tales debates. Basados en informaciones ciertas y argumentos sólidos, tendrían que poder discutir para elegir los caminos por seguir frente a las incertidumbres de hoy y, sobre todo, para enfrentar el futuro. La realidad muestra que rara vez ocurre así.
La escena pública aparece, entonces, notablemente empobrecida, ya que, a diferencia del pasado, casi no existe debate serio de ideas que oponga concepciones, sino que las posiciones contrastantes ante un determinado problema se resumen en agresiones de ramplona vulgaridad. Esa dirigencia nos da el ejemplo cotidiano de un discurso asombrosamente limitado, insólitamente grosero, que ejerce, sin embargo, una poderosa influencia sobre los demás a la que parecen ser ajenos quienes lo generan. Hoy, altas figuras públicas expresan los conceptos más vulgares e insultantes sobre otras personas, incluso representantes de instituciones, sin siquiera tomar conciencia del impacto que ellos ejercen sobre el conjunto de la sociedad debido a la investidura de quien los dice. Se genera así un clima que, en lugar de ayudarnos a evolucionar hacia niveles más racionales y reflexivos, nos hace retroceder, por su violencia, a lo más primitivo e irracional del ser humano.
Con motivo de la celebración del 140º aniversario de la aparición de la nacion, se recordó el editorial que acompañaba el número inicial de Los Debates, el primer diario fundado por Bartolomé Mitre. En ese texto, publicado el 1º de abril de 1852, titulado Profesión de fe, se afirmaba: "El que discute no combate. El que discute por la palabra escrita o hablada renuncia a dirimir su cuestión por las vías del hecho... Discutir es, pues, rendir homenaje a la razón".
La actual pérdida de esa capacidad de discutir está estrechamente ligada a la crisis de la educación. Era precisamente la escuela la encargada de establecer la relación entre la identidad cultural y la esfera pública, como bien lo hace notar el pedagogo italiano Adolfo Scotto di Luzio, quien se ha ocupado de este problema. El profesional sostiene que el ejercicio del "arte civil del discurso" es una de las contribuciones más importantes de la educación a la democracia. En el pasado, la formación escolar demostró cómo resulta posible dirigirse de manera seria y racional a un gran número de personas. Los maestros eran los responsables de cultivar ese arte civil, enseñando a sus alumnos a escuchar, a valorar argumentos, a optar por los más relevantes y a responder a la crítica, expresando con coherencia sus propias opiniones. Lo hacían proporcionándoles saberes concretos y, también, el instrumento para ejercer ese arte: el dominio de la lengua. No la lengua concebida como simple herramienta útil tan solo para el intercambio comunicativo, como lo es hoy, sino ligada a la capacidad de analizar contenidos intelectuales complejos y de expresarlos de manera sencilla y elegante.
La escuela que cumplía esa función, la que rendía homenaje a la razón, se ha ido desvaneciendo con el tiempo. Para comprobarlo, basta con encender nuestros televisores. Allí aparece el descarnado empobrecimiento del lenguaje y, a la vez, la decadencia que experimenta el "arte civil del discurso", lo que reviste una importancia crucial para el devenir de los procesos políticos en las sociedades democráticas. Hablar bien la lengua hace bien a la democracia, ya que "lengua corrupta equivale a democracia corrupta". La escuela debería proponerse reconstruir culturalmente al protagonista político de la democracia, comenzando por darle el dominio del lenguaje que le permita comprender y expresarse, volver a debatir.
El autor es educador y ensayista
Comentarios
25/02/2010
Enrique, tenes razón, coincidimos en un 80 %, me alegra, mi diferencia reside en que creo que la responsabilidad no es "solamente de los políticos"-- nosotros como miembros de esta sociedad nos hemos dejado arrastrar por esta" llevada de narices" no exigimos, no protagonizamos, no nos unimos, no expresamos lo que queremos. Además hay que tener cuenta que en esta vanalización de la conciencia hay poderes económicos que han invertido millones de dólares- ó euros y muchos muertos para lograr el exterminio de las ideas de cambio en el mundo.
Ileana, gracias por tu reflexión, creo que ampliás este tema tan importante del debate, fijate que justamente yo pienso que cuando las partes son francas( quiero decir no responden a intereses raros) y les interesa debatir en serio aunque sus posiciones sean absolutamente contrapuestas en primer lugar no habrá peleas ni descalificaciones e indefectiblemente se irán logrando acuerdos
Gracias Enrique- Gracias Ileana
Cecilya
25/02/2010
Cecilya:
Cuando lo leí también pense en subirlo pero creí que viniendo de mi lo hiban a enchastrar las pirañas. Que bueno que lo subiste y no se perdió.
Otra de las causas por las cuales no las subi es porque probiene de un "pasquin" centenario al que muchos dicen que no le debemos hacer caso.
Gracias
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